Меню

упражнение на мышление что лишнее

Игры и упражнения на развитие мышления у детей

Упражнение «Найди лишнее слово»

Упражнение «Поезд»

Упражнение «Сложи узор»

Упражнение «Закончи предложение»

Игра «Много — один»

Игра «Кем (чем) был раньше?»

Упражнение «Что было раньше»

Игра «Говори наоборот»

Просмотр содержимого документа
«Игры и упражнения на развитие мышления у детей»

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ У ДЕТЕЙ МЫШЛЕНИЯ

Упражнение «Найди лишнее слово»

Цель: развитие мыслительных процессов обобщения, выделения существенных признаков объ­ектов.

Педагог читает серию из четырех слов. Три слова в серии являются однородными и могут быть объединены по общему для них признаку, а одно слово отличается от них и должно быть исключено. Задача детей — определить слово, которое является «лишним».

Примерные серии слов:

• старый, дряхлый, маленький, ветхий;

• храбрый, злой, смелый, отважный;

• яблоко, слива, огурец, груша;

• молоко, творог, сметана, хлеб;

• час, минута, лето, секунда;

• ложка, тарелка, кастрюля, сумка;

• платье, свитер, шапка, рубашка;

• мыло, метла, зубная паста, шампунь;

• береза, дуб, сосна, земляника;

• книга, телевизор, радио, магнитофон.

Цель: развитие у детей логического мышления.

Для игры необходимы картинки в форме вагончиков с изображением различных предметов, свя­занных между собой по смыслу. По 5 картинок на каждого ребенка. Все картинки должны быть оди­накового размера.

Учитель: «Мы будем играть в поезд. Я кладу первую картинку. Вы будете класть картинки по од­ной. И так по очереди. Получатся вагончики у поезда. У настоящего поезда вагончики скрепляются друг с другом, чтобы не отцепиться на ходу. Наши вагончики-картинки тоже должны быть скрепле­ны. Вот как это делается. Кладем картинку, на которой нарисована ложка. За ней можно положить, например, картинку, на которой изображена тарелка. Мы скрепили их потому, что ложка и тарелка — это посуда. После тарелки кладем картинку, на которой изображена ваза для цветов, потому что она сделана с тарелкой из одного материала — фарфора. Кладем картинку с поливальной машиной, по­тому что и в вазу, и в поливальную машину набирают воду».

Упражнение «Сложи узор»

Цель: развитие у детей логического мышления.

Детям предлагается набор «Сложи узор» (если данный набор отсутствует, можно заменить его ква­дратами и треугольниками из цветного картона). Далее по образцу детям необходимо сложить узор.

Упражнение «Закончи предложение»

Цель: развитие у детей понятийного мышления.

Дети садятся в кружок. Педагог кидает одному из них мяч и говорит начало предложения. Ребенок, поймавший мяч, должен закончить его. После этого он возвращает мяч педагогу. И так далее.

Варианты предложений: Лимоны кислые, а сахар. У человека две ноги, а у собаки. Собака лает, а кошка. Птицы живут в гнездах, а люди. Ночью темно, а днем. Зимой идет снег, а летом. Трава зеленая, а небо. Из шерсти вяжут, а из ткани. Зимой холодно, а летом. Балерина танцует, а пиа­нист. Ты ешь ртом, а слушаешь. Дрова пилят, а гвозди. Утром мы завтракаем, а днем. Певец поет, а строитель. Птица летает, а змея. Композитор сочиняет музыку, а музыкант. Лодка плывет, а машина. В России говорят по-русски, а в Англии. Ты смотришь глазами, а дышишь. Книгу читают, а музыку.

Цель: развитие у детей внимания и быстроты мышления.

Дети садятся в круг. Педагог, бросая мяч, называет слово во множественном числе. Ребенок, воз­вращая мяч, — в единственном.

Варианты слов: коты, грачи, леса, ряды, мосты, столбы, холмы, следы, дома, кроты, косы, глаза, шкафы, шарфы, слоны, сады, кусты, носы, блины, листы, грибы, столы, ножи, коржи, банты, фанты, полы, братья, гномы, рты, часы, болты, ковши, рубли, зонты.

Игра «Кем (чем) был раньше?»

Читайте также:  упражнение за 3 минуты на все мышцы

Цель: развитие у детей внимания, памяти, мышления, воображения, речи.

Дети садятся в круг. Педагог, по очереди обращаясь к каждому ребенку, задает вопрос: «Кем (чем) был раньше?».

Варианты слов: цыпленок (яйцом), хлеб (мукой), лошадь (жеребенком), шкаф (доской), корова (теленком), велосипед (железом), дуб (желудем), рубашка (тканью), рыба (икринкой), ботинки (ко­жей), яблоня (семечком), женщина (девочкой), лягушка (головастиком), листок (почкой), бабочка (гу­сеницей), собака (щенком).

Упражнение «Что было раньше»

Цель: развитие у детей связной речи, умения устанавливать причинно-следственные отношения.

Детям раздается комплект из 4-х последовательных картинок. Задание: «Посмотрите на эти картинки. По ним можно придумать рассказ, но для этого их нужно выложить по порядку происходящих событий. Попробуйте это сделать самостоятельно». Далее каждый ребенок рассказывает свою историю.

Игра «Говори наоборот»

Цель: развитие у детей сообразительности.

Педагог или ведущий кидает детям мяч. Тот, кто поймает мяч, должен назвать противоположное по значению слово.

Примерные пары слов: веселый — грустный, быстрый — медленный, красивый — безобразный, пу­стой — полный, худой — толстый, умный — глупый, трудолюбивый — ленивый, тяжелый — легкий, трус­ливый — храбрый, белый — черный, твердый — мягкий, шершавый — гладкий.

Источник

Сборник игр и упражнений на развитие мышления младшего школьника

Игра на развитие мышления «исключи лишнее»

Цель : развитие мышление

Инструкция : выберите из 3 слов одно лишнее.

Игра «Ключ к неизвестному»

Цель : развитие познавательной активности, целенаправленности мыслительного процесса.

Ход игры : Детям младшего школьного возраста предлагается отгадать, что спрятал в руке учитель. Для этого они могут задавать вопросы, а учитель будет отвечать. Учитель объясняет, что вопросы – как бы ключи от дверей, за которыми открывается что-то неизвестное. Каждый такой ключ открывает определенную дверь. Этих ключей много. На каждом таком занятии (можно его использовать как пятиминутную разминку на уроке) предлагается по два-три «ключа», на которых записаны ключевые слова для вопросов (например: «виды», «свойства», «влияние», «изменение» и т.п.). Дети должны задавать вопросы, используя эти ключевые слова: к какому виду относится? Какие у него свойства?

Упражнение «Найди слово»

Цель : Развитие мышления

Инструкция : «Перед вами столбик слов (понятий), а рядом с каждым из них, в скобках, пять слов. Из этих пяти слов вы должны выбрать два (только два) слова, обозначающие существенные признаки понятия, написанного перед скобкой».

Упражнение «Говори наоборот»

Цель : развитие мышления, воображения.

Ход проведения : Большой – маленький, толстый – тонкий, черный – белый, горячий – холодный, пустой – полный, легкий – тяжелый, чистый – грязный, больной – здоровый, ребенок – взрослый, огонь – вода, сильный – слабый, веселый – грустный, красивый – безобразный, трус – храбрец.

Упражнение «Свет, зажгись

Цель : формирование навыков мышления, развитие памяти на события.

Ход игры : Скажите: «Свет, зажгись!» – и в этот момент включите лампу. При зажженной лампе расскажите ребенку его любимый стишок или спойте песенку. Затем скажите: «Свет, погасни!» – и выключите лампу.

Приложите пальцы ко рту и скажите еле слышно: «Пришло время помолчать». Затем снова скажите своим обычным голосом: «Свет, зажгись!» – и начинайте игру сначала. Вскоре ребенок сам будет произносить нужные слова.

Упражнение (на развитие ассоциативного мышления)

Цель : побудить детей к ассоциативному мышлению.

Ход проведения : Предложите им несколько слов и общими усилиями постарайтесь зафиксировать все ассоциации, которые придут им на ум при чтении этих слов, например: Верблюд — горб, гора, пустыня, кактус, песок и т.д.

В конце попросите детей поработать самостоятельно над 2-3 словами. Применяйте это упражнение как можно чаще, формируя тем самым навык ассоциативного мышления.

Примерный набор слов:

ноготь, стакан, солнечный, осленок и т.п.

Читайте также:  лучшие упражнения для быстрого пресса

Упражнение «Нелогичные ассоциации»

Цель : Развитие мышления.

Ход проведения : Дайте детям несколько слов, логически не связанных между собой. Книга Цветок Сосиска Мыло

Предложите им попробовать найти ассоциации, которые бы связывали эти слова. Пусть они фиксируют первые пришедшие на ум ассоциации. Постарайтесь дать простор их воображению, не ограничивайте их рамками логичных ассоциаций. В результате должна получиться маленькая история.

Используйте это упражнение как можно чаще, чтобы выработать у детей устойчивый навык.

Упражнение «Играем кубиками»

Цель : Развитие мышления.

Ход проведения : Задание состоит из изображений пяти разных кубиков в первом ряду. Кубики расположены так, что из шести граней у каждого из них видно только три.

Во втором ряду нарисованы эти же пять кубиков, но повернутые по-новому. Необходимо определить, какому из пяти кубиков второго ряда соответствует кубик из первого ряда. Понятно, что в перевернутых кубиках могут появиться новые значки на тех гранях, которые до поворота не были видны. Каждый кубик из верхнего ряда нужно соединить линией со своим повернутым изображением в нижнем ряду.


См. приложение 3

Упражнение «На что это похоже»?

Цель : Развитие мышления.

Ход проведения : Надо придумать как можно больше ассоциаций на каждую картинку. Оценивается количество и качество (оригинальность) образов. Упражнение хорошо проводить с группой детей в форме соревнования.

Игра «Отгадай предмет по описанию»

Цель : Развитие мышления.

Ход проведения : Нужно найти правильные определения предметов, но и правильно согласовать по родам прилагательные и существительные, а так же знать такие понятия как мебель, овощи, фрукты, насекомые, домашние и дикие животные и т.п.
См. приложение 5

Упражнение «Сложи фигуры»

Цель : Развитие мышления

Ход проведения : «Как ты думаешь, каким получится результат при наложении фигур последовательно друг на друга в левой части рисунка. Выбери ответ из фигур, расположенных справа».
См. приложение 6

Упражнение «Составь фигуру».

Цель : развитие образного мышления, геометрических представлений, конструктивных пространственных способностей практического плана.

Ход проведения : а) «На каждой полоске отметь крестиком (х) две такие части, из которых можно составить круг».
См. приложение 7

Упражнение «Классификация»

Цель : Развитие мышления.

Ход проведения : «Перед тобой ряд фигур (предметов). Если бы необходимо было разделить их на группы, то как это можно сделать?»

Важно, чтобы ребенок, выполняя это задание, нашел как можно больше оснований для классификации. Например, это может быть классификация по форме, цвету, размеру; деление на 3 группы: круглые, треугольники, четырехугольники, или 2 группы: белые и не белые и т.д.

Упражнение «Догадайся сам»

Цель : Развитие мышления.

Ход проведения : «Сейчас я буду говорить тебе слова, а ты отвечать мне, какое больше, какое меньше, какое длиннее, какое короче.
— Карандаш или карандашик? Какое короче? Почему?
— Кот или кит? Какое больше? Почему?
— Удав или червячок? Какое длиннее? Почему?
— Хвост или хвостик? Какое короче? Почему?»

Учитель может придумать свои вопросы, ориентируясь на приведенные выше.

Цель : развитие мышления.

Ход проведения : «Какое слово обозначает то же самое, что и слова:

1) родник и то, чем открывают дверь;
2) прическу у девочки и инструмент для срезания травы;
3) ветку винограда и инструмент, которым рисуют.

Придумай сам такие слова, которые одинаковы по звучанию, но разные по значению».

Дополнительные задания к упражнению:
4) овощ, от которого плачут, и оружие для стрельбы стрелами (жгучий овощ и стрелковое оружие);
5) часть ружья и часть дерева;
6) то, на чем рисуют, и зелень на ветках;
7) подъемный механизм для стройки и механизм, который нужно открыть, чтобы полилась вода.

Упражнение «Главный предмет»

Цель : Развитие абстрактно-логическое мышление

Ход проведения: Взрослый говорит детям: «Сейчас я прочитаю вам ряд слов. Из этих слов вы должны будете выбрать только два, обозначающие главные признаки основного слова, т.е. то, без чего этот предмет не может быть.

Читайте также:  упражнение для шеи после инсульта

Другие слова тоже имеют отношение к основному слову, но они не главные. Вам нужно найти самые главные слова. Например, сад. Как вы думаете, какие из данных слов главные: растения, садовник, собака, забор, земля, т.е. то, без чего сада быть не может? Может ли быть сад без растений? Почему. Без садовника. собаки. забора. земли. Почему?»

а) Сапоги (шнурки, подошва , каблук, молния, голенище )
б) Река ( берег , рыба, рыболов, тина, вода )
в) Город (автомобиль, здание , толпа, улица , велосипед)
г) Сарай (сеновал, лошади, крыша , скот, стены )
д) Куб ( углы , чертеж, сторона , камень, дерево)
е) Деление (класс, делимое , карандаш, делитель , бумага)
ж) Игра (карты, игроки , штрафы, наказания, правила )
з) Чтение ( глаза , книга, картинка, печать , слово)
и) Война (самолет, пушки, сражения , ружья, солдаты )

Игра «Кто кем (чем) будет?»

Цель: Развитие мышления.

Ход проведения : Кем будет яйцо? (может быть птенцом, крокодилом, черепахой, змеей.)
— цыпленок — петухом;
— мальчик — мужчиной;
— теленок — коровой или быком — бумага — книгой
— снег -водой
— вода — льдом
— семечко — цветком
— мука — блинчиками

Игра-наоборот: «Кто кем был?».

— лошадь — жеребенком
— цветок – семенем

Цель : Игра на развитие мышления, смекалки, закрепление знаний об окружающем мире.

Ход проведения:
Взрослый задает вопрос «Жил-был цыпленок, что с ним потом стало?» — «Он стал петушком».
«Жила-была тучка, что с ней потом стало?» — «Из нее дождик пролился»
«Жил-был ручеек, что с ним стало?» — «Зимой замерз», «Засох в жару».
«Жило-было семечко, что с ним потом стало?» — «Из него цветок вырос»
«Жил-был кусочек глины, что с ним потом стало?» — «Из него сделали кирпич (вазу. ).

Игра «Какое что бывает?»

Цель : развитие мышления.

Ход проведения : Играя в эту игру, дети научатся сравнивать, обобщать свойства предметов и, наконец, понимать значение таких понятий как высота, ширина, длина; классифицировать предметы по форме, размеру, цвету. Сначала вопросы задает взрослый, а ребенок отвечает. Потом нужно дать возможность ребенку проявить себя.

Примеры:
— Что бывает высоким? (дерево, столб, человек, дом). Здесь уместно спросить, что выше — дерево или дом; человек или столб.
— Что бывает длинным? (коротким)
— Что бывает широким (узким)?
— Что бывает круглым (квадратным)?

Упражнение «Найди общее слово»

Цель: Развитие мышления.

Ход проведения : В этом задании содержатся слова, которые объединены общим смыслом. Этот их общий смысл нужно постараться передать одним словом. Упражнение направлено на развитие такой функции, как обобщение, а также способность к абстракции.

«Каким общим словом можно назвать следующие слова:

1. Вера, Надежда, Любовь, Елена
2. а, б, с, в, н
3. стол, диван, кресло, стул
4. понедельник, воскресенье, среда, четверг
5. январь, март, июль, сентябрь».

Слова для нахождения обобщающего понятия можно подобрать из любых групп, более или менее конкретных. Например, обобщающим может быть слово «весенние месяцы», а может быть «месяцы года» и т.д.

Упражнение «Подбери слова»

Цель : Развитие внимания, формирование индуктивного речевого мышления.

Ход проведения : 1) «Подбери как можно больше слов, которые можно отнести к группе дикие животные (домашние животные, рыбы, цветы, погодные явления, времена года, инструменты и т.д.)».

2) Другой вариант этого же задания.
Соедини стрелочками слова, подходящие по смыслу:
мяч мебель
тополь цветок
шкаф насекомые
тарелка дерево
пальто одежда
муравей посуда
щука игрушка
роза рыба

Источник

Adblock
detector